案例分析題:

王老師組織了一次認(rèn)識(shí)磁力的科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)開始時(shí)她準(zhǔn)備了一個(gè)板子，板子前面貼著一只貓?jiān)卺炈锏聂~。王老師在板子后面用磁鐵控制，讓小貓鈞到了魚。幼兒看到都很驚訝，紛紛議論是如何做到的。幼兒通過“小貓釣魚”知道磁體可以吸引之后，王老師讓幼兒觀察和操作磁鐵，知道磁鐵可以吸引也可以排斥，然后問幼兒如何制作“撞不到的碰碰車”。

根據(jù)以上案例，回答下面問題:

(1)上述情景中，王老師采用了哪種問題解決的方法?

(2)常用的問題解決方法有哪些?

(3)如何在幼兒園活動(dòng)中應(yīng)用問題解決方法?

羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)策略”強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒情感的激勵(lì)和潛能的開發(fā)，這是一種

• A、宏觀指導(dǎo)
• B、微觀指導(dǎo)
• C、外部指導(dǎo)
• D、內(nèi)部指導(dǎo)

幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)主要借助于

• A、記憶
• B、游戲
• C、思維
• D、想象