案例分析題

為支持主題活動，我們班把圖書角擴展為“幼兒資料角”，里面放置了各種書籍，關(guān)于自然的、動植物的等，還有幼兒從家里收集來的各種圖片、照片和VCD等資料。幼兒在其中可以盡情查閱、汲取知識。在《神秘的頭發(fā)》一書中，有一個關(guān)于頭發(fā)色彩的主題，我就讓幼兒再去找相關(guān)資料，有的幼兒去圖書區(qū)找，有的幼兒回家想辦法獲取網(wǎng)上資源。幼兒從中了解到，頭發(fā)的色彩很豐富，有紅的、黃的、藍的、黑的等多種顏色。大人喜歡什么顏色，還可以去理發(fā)店染一下。幼兒也知道自己不適宜染頭發(fā)，因為染發(fā)膏里的化學成分會傷害幼兒。有了資料角，幼兒不僅可以在里面查閱資料，還養(yǎng)成了動手動腦、主動收集信息的好習慣。

問題:(1)什么是知識系統(tǒng)化教學?

(2)這個“小小資料角”活動是如何來幫助幼兒進行知識整合的?

幼兒在社會實踐活動中獲得社會性經(jīng)驗并改變其行為的過程就是

• A、幼兒社會性
• B、幼兒社會性學習
• C、幼兒社會化
• D、幼兒社會學習

兒童的發(fā)展是一種服從自然規(guī)律按照成熟類型進行的過程，它并不依賴于教學。這是下列哪位心理學家的觀點?

• A、皮亞杰
• B、維果茨基
• C、桑代克
• D、考夫卡